本文撰稿为《之我精神导论》作者    选自《之我精神导论》

（注：之我或灵魂之我——灵魂之王、灵魂的主宰、灵魂的主人、哲学之我或哲学层次的我。）

智脑时代

30年前的《第三次浪潮》给世人心灵造成的冲击，其影响至今仍然连绵不绝。托夫勒回忆：1980年我们在《第三次浪潮》中写道，越来越多的人将在家办公。两年后《纽约时报》在头版刊登文章说，在家上班的预测太牵强。几年后《纽约时报》又在头版同样位置刊登一篇文章说，人们的确已经开始在家办公了！

有关未来教育模式，托夫勒在回应采访时说：目前美国和西方乃至中国的教育模式还是一种为培养工厂工人而设计的模式……直到今天我们的学校还在履行这一使命。比如，孩子们必须按时上学，他们必须反复背诵，大量学习活动都是重复性的。跟19世纪相比，今天的经济模式已经大相径庭。关于我们是否应该有强制性教育，我想美国各界早晚会展开一场激烈的辩论。同时我们还应该认识到，并非所有重要的学习活动都要在学校完成。

话说，需不需要学校暂且不议，但学校的功能将被某种事物部分取代也许是必然趋势，在这里便是我们要探讨的所谓“智脑时代”。

众所周知，科技的进步最终要表现在生产力上，而衡量生产力水平的重要指标是效率，效率的最醒目参数是时间。从人类社会所谓三个阶段来看，人们的工作效率是越来越高，比较来说所耗费时间是越来越短。从前三次浪潮看，均是人对自然开战；承接第三次浪潮，所谓第四次浪潮很可能就是人改造人的浪潮。

在计算机技术、生物技术、纳米技术、脑科技术、电子技术、能源技术等引领下，人类很可能步入智脑时代——在人脑或人体部位植入智慧芯片，或改良人脑、人器官组织，帮助人记忆并思维、判断、解析，至少人对人类已知事物能做到“无所不晓”，将世界所有图书馆、所有资料库、所有试题及解答步奏等等人类已知东西搬进人脑，或说人的智慧、精神系统中去，并为人所知、所记、所用，进而促进人类再创造、再深入、再发展。由此，人即便活几万年、几十万年都无法掌握或穷尽的知识，在智脑时代人几个小时或几天就完成了。那时，学校可能被变成俱乐部，教师90%将改行，教师演变为导师，他们将肩负所谓导师的职责了。

我们设想，假如跨进了智脑时代，所谓之我便会露出马脚，而且是非常鲜明地凸显出来。置身于智脑时代，智慧芯片及各种复杂技术将直接触及人的大脑、器官，或者将接收器、转换器、感应器等植入人体，由此影响人的记忆、思维甚至情感、情绪等精神领域，成为人类的智慧寄宿者，以致还会悄悄靠近之我。到了那个时候，之我如何反应、如何适应、如何变异，现在还不太好说。但是，如果人类到目前还不认识之我，探究并研究之我，待到智脑时代来临时才仓促应战，那么，人类的失落和悲叹就必定会远远大于遗憾了！必须提醒的是，科技对人类之我毫无疑问会产生直接冲撞。面对诱惑，人类又难以拒绝如此的高效和捷径，之我与人性的嬗变看来注定难以逆转。为保卫捍卫之我而战，事实上就是当代哲学的使命！

我们在改造世界，世界其实也正在改变我们，而后者往往为人类忽略。在这里，作为人类灵魂之王的之我，是人类保持其本色与本性的最后一块阵地了，之我失守、变色变性，人类便会全盘瓦解——人不是人、我不是我。如同打猎的猎人，自己端起枪来，自己把自己打死了。以之我论看来，就是灵魂把之我杀死——不是自杀而是另类的他杀。如果这样的话，人类悲剧的根子就是源于对之我的无知，以及对思维的放纵乃至因狂妄而疯狂。

本文撰稿为《之我精神导论》作者 选自《之我精神导论》